Робота психолога

ЛОІППО, управління освіти і ММК Рубіжанської міської ради

Науково-практична  конференція

«Сучасні підходи до створення соціально-педагогічних умов співпраці дошкільного навчального закладу, школи і родини

в підготовці першокласників»

                                                                                    Виступ:

                                                                      практичного психолога Рубіжанської ЗШ № Поливаної Лариси Федорівни

                                                                  Рубіжне 2016

Переход ребёнка из детского сада в школу является переломным моментом в его жизни. Это естественно. И нужно сделать многое, чтобы этот переход был для детей безболезненным. А это задача воспитателей детского сада, родителей и …учителей.

Слайд 2

«Школьное обучение никогда не
начинается с пустого места, а всегда
опирается на определённую стадию
развития, проделанную ребёнком».

Л. С. Выготский

Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных способностей ребёнка.

Слайд 3

Нужно говорить о преемственности как о двустороннем процессе.

В этом случае на дошкольной ступени образования формируются фундаментальные личностные качества ребенка, служащие основой успешности обучения школьного типа.

В то же время школа, как восприемник дошкольной ступени, не строит свою работу с "нуля", а "подхватывает" достижения ребенка-дошкольника и развивает накопленный им потенциал.

Ключевым моментом в реализации преемственности является определение готовности ребёнка к обучению в школе. Следует выделить основания преемственности, которые обеспечивают общую (психологическую) готовность детей к освоению программ первой ступени, являются ориентирами образовательного на этапе дошкольного образования и в то же время исходным ориентиром начального общего образования.

Слайд 4

Психологическая готовность включает в себя

´ Личностно-социальную готовность

´ Интеллектуальную готовность

´ Мотивационную готовность

´ Эмоционально - волевую готовность.

От того, как ребенок подготовлен к школе всем дошкольным периодом, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи и психологическое самочувствие.

У ребенка, поступающего в школу, должен быть   определенный уровень

познавательных интересов, готовность к изменению социальной позиции, желание учиться. Т.е. у него должна быть сформирована мотивация учения – интерес к новым знаниям, желание научиться чему-то новому. Также, на рубеже 6 лет формируется внутренняя позиция школьника – эмоционально-благополучное отношение к школе, ребенок осознает необходимость учения, понимает ее важность и социальную значимость.

Слайд 5

Особенности адаптации детей к обучению в школе

1.     Поступление в школу – эмоционально-стрессовая ситуация.

2.     Факторы, влияющие на ребёнка: классный коллектив, личность педагога, ограничение двигательной активности, появление новых обязанностей.

3.     Дети 6-7 лет переживают психологический кризис, связанный с необходимостью адаптации к школе.

Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. Это новый этап его жизни, где предстоит осваивать новые формы деятельности, вырабатывать новые формы отношений с взрослыми и сверстниками.

Как же сделать так, чтобы этот процесс прошел для ребенка безболезненно? Здесь большую помощь может оказать

. Совместная работа воспитателя и учителя дает возможность детям с разным уровнем развития и разным уровнем подготовленности чувствовать себя комфортно в школе.

Обратите внимание ! на фото вы видите эмоционально позитивные  лица детей. Потому что они были заранее подготовлены  перейти на новую ступеньку своей жизни ( принять позицию младшего школьника, стать первоклассником) И в этом огромное значение имеют подготовительные занятия в « Субботней школе»

  Слайд 6

Подготовительные занятия в стенах школы оказывают немаловажное значение:

•         для шестилеток – быстрая адаптация детей к школе;

•         для учителя – возможность правильного выстраивания индивидуальной траектории развития каждого ребенка;

•         для родителей – возможность получить квалифицированные рекомендации об уровне подготовки ребенка к школе.

Слайд 7

 Дети заранее знакомятся с будущими одноклассниками,  с учителем , со школой , с новыми требованиями , правилами……Итог – Дети с радостью , с уверенностью безболезненно  1 сентября идут в школу.

    Для обеспечения преемственности необходимо учитывать сложные переживания ребенка, возникающие у него на пороге школы, в промежутке между дошкольным и школьным детством. Ему предстоит еще пережить и печаль расставания, и радостное нетерпение, и боязнь неизвестного, и многое другое. Здесь нет мелочей для ребенка, который стал учеником.

  Поэтому учителям и воспитателям следует проявить особое внимание к детям, так как их эмоциональное благополучие и формирование у них образа "настоящего школьника" всецело будут зависеть от того, как взрослые помогут ему в этом

      Слайд 8

 Дошкольный и младший школьный возраст - это одна эпоха человеческого развития, именуемая "детством".

       Слайд 9

Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя - педагог.

      Слайд 10

Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задачи преемственности.

Таким образом, важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей является доброжелательный деловой контакт между воспитателем и учителем.

https://drive.google.com/file/d/0B1QnIkP249PjaEdWZWRIQU4tUVk/view?usp=sharing